1、认读能力。认读能力是阅读能力的基础。一般包括对文字符号的感知与辨识能力、识字量和认读速度。它是以一定的识字量为基础的。
2、理解能力。阅读理解是阅读能力的一个重要指标，学习能力提升，包括:文中重要词语和养分词语的理解能力、文中重要内容的功能的理解、文章结构和表现形式的理解、作者观点、思想的理解。
3、鉴赏能力。文学的鉴赏能力是对文学的欣赏和评价能力。朱自清认为这是一种“情感的操练”。
4、评价能力。是指对阅读材料的思想内容、表现形式、风格特征等做出评判的能力。
5、活用能力。是指阅读的迁移能力，是把在阅读中学到的知识加以运用的能力。
6、阅读技巧。包括朗读技能、默读技能、速读技能、良好的阅读习惯。
丰富学生课内外生活，在学习、生活和社会实践中进行
想象思维的训练，学生要做一定量的练习，教师在课内外应多创设问题情景，养成创新思维的习惯，掌握创新思维的方法。提倡学以致用，组织开展适量的课外活动，让学生在生活和社会实践中去发现问题，探究问题。并把成果带回课堂，丰富课堂内容，形成发现、探索的集体氛想象思维围。但我们应当明确的是:学生的课外活动不等于素质教育，学习能力思维，素质教育不等于不要分数。从总体上看，学生的分数与素质成正相关，青少年学习能力培训，与创造性思维能力成正相关。在我国考试和用人制度尚未发生根本性变革之前，加强习题练习，(习题本身就是进行实践演练的问题情景)
要想提升学习能力，南昌学习能力，就要从提高内化和应用知识的能力、分析和整理信息的能力、追问和反思经验的能力这三个维度入手，并且学会建立自己的知识体系，达到知行合一。当你掌握了这种方法时，无论是学习专业知识的能力，还是学习某种技能、用于解决生活中的具体问题的能力都会得到相应的提升。
附会本身不是问题，Zui的大的问题是止步于附会。找到新知与旧知的相同之处很容易，人人都能做到；而找到不同之处，则需要你去思考。好的学习者则会追问，这个信息和我以前知道的内容细节的差别在哪儿？适用条件有没有差别？对细微的知识有多敏锐，就体现了你的学习能力有多强。
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